علوم و فنون نظامی

علوم و فنون نظامی

توسعه استراتژی سرمایه انسانی پژوهش‌محور در مراکز آموزشی ارتش جمهوری اسلامی ایران

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
حسن کولیوند 1
حجت وحدتی 2
محمد حکاک 3
محسن عارف نژاد 3
1 گروه آموزش مدیریت، دانشکده فرماندهی و کنترل، دانشگاه پدافند هوایی خاتم الانبیاء(ص)، تهران، ایران.
2 استاد دانشکده مدیریت و اقتصاد، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران.
3 دانشیار دانشکده مدیریت و اقتصاد، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران.
10.22034/qjmst.2024.2012839.1952
چکیده
هدف: هدف اصلی این پژوهش، توسعه استراتژی سرمایه‌‌ انسانی پژوهش‌محور در مراکز آموزشی آجا است.
روش پژوهش: این پژوهش از نظر هدف، توسعه‌‌ای است که با رویکرد ترکیبی انجام شده است. در‌ بخش کیفی با روش‌های تحلیل مضمون و دلفی و در ‌بخش کمی از روش فازی مثلثی استفاده شد. جامعه آماری کلیه خبرگان مراکز آموزشی آجا است ابزار گردآوری اطلاعات شامل مطالعات کتابخانه‌ای، مصاحبه و پرسشنامه است. برای تعیین روایی از روش مثلث‌سازی و برای تعیین پایایی از توافق میان دو کدگذار استفاده شد.
یافته‌ها: توسعه استراتژی سرمایه انسانی پژوهش‌محور در مراکز آموزشی آجا بر مبنای 3 مضمون سازمان‌‌دهنده اصلی شامل مدیران پژوهش‌محور با 3 مضمون پایه، اساتید پژوهش‌‌محور با 3 مضمون پایه و دانشجویان پژوهش‌محور نیز با 2 مضمون پایه، بنیان نهاده می‌‌شود.
نتیجه‌گیری: تحقق استراتژی سرمایه انسانی پژوهش‌محور در گرو انجام نقش‌‌ها، وظایف آموزشی و یادگیری مهارت‌های آموزشی و سبک‌‌های مدیریتی از سوی اساتید، مدیران و دانشجویان این مراکز است.
کلیدواژه‌ها
توسعه استراتژی
سرمایه انسانی پژوهش محور
مراکز آموزشی
ارتش جمهوری اسلامی ایران

موضوعات

عنوان مقاله English

Development of research-oriented human capital strategy in the training centers of the Army of the Islamic Republic of Iran

نویسندگان English

Hasan Koolivand 1
Hojat Vahdati 2
Mohamad Hakak 3
Mohsen Aref nejhad 3
1 Department of Management, Faculty of Command and Control, Khatam Al Anbia University of Air Defense, Tehran, Iran
2 Professor of the Faculty of Management and Economics, Lorestan University, Khorramabad, Iran
3 Associate Professor, Faculty of Management and Economics, Lorestan University, Khorramabad, Iran
چکیده English

Objective: The primary objective of this study is to develop a research-oriented human capital strategy in AJA educational centers.
Methodology: This study is developmental in nature and employs a mixed-methods approach. In the qualitative phase, thematic analysis and the Delphi method were utilized, while in the quantitative phase, the triangular fuzzy method was applied. The statistical population comprises experts from AJA educational centers. Data collection tools included library research, interviews, and questionnaires. To ensure validity, triangulation was employed, and reliability was determined through agreement between two coders.
Findings: The development of a research-oriented human capital strategy in AJA educational centers is founded on three main organizing themes: research-oriented managers with three fundamental themes, research-oriented faculty members with three fundamental themes, and research-oriented students with two fundamental themes.
Conclusion: The realization of a research-oriented human capital strategy depends on the fulfillment of roles, educational responsibilities, and the acquisition of teaching skills and managerial styles by faculty members, managers, and students within these centers.

کلیدواژه‌ها English

development Strategy
research-oriented human capital
training centers
Army of the Islamic Republic of Iran
  • بیانات مقام معظم رهبری در دیدار جمعی از نخبگان و استعدادهای برتر علمی کشور، (1400).
  • جمشیدی گوهرریزی، اعظم؛ عباسی، لطف‌‌اله. شریعتمداری، مهدی و کردستانی، فرشته. (1399). ارائه الگوی دانشگاه پژوهش محور برای واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی شهر تهران، فصلنامه علوم اجتماعی. 14(2): 83-61.
  • سپهوند، رضا؛ موسوی، سید نجم­الدین. و کولیوند، حسن. (1399). عوامل مؤثر بر توسعه آموزش‌های‌ پژوهش‌محور در دانشگاه‌های افسری آجا، فصلنامه آموزش علوم دریایی. 3(7): 91-75.
  • کولیوند، حسن؛ لطفی جلال‌آبادی، مصطفی. آتشی، سید حسین. و زراعتی، محسن. (1392). ارائه‌ی‌ الگویی تحلیلی برای تحقق آموزش‌های پژوهش‌محور در دانشگاه‌های افسری آجا (مورد مطالعه؛ دانشگاه هوایی شهید ستاری، فصلنامه مدیریت نظامی، 13(51): 73-56.
  • رشیدزاده، فتح اله؛ مرادیان، محسن. (1391). قوت‌ها و چالش‌های نظام آموزشی دانشگاه‌های افسری آجا، فصلنامه مدیریت نظامی، 12(46): 64-35.
  • حسین‌‌پور طولازدهی، شهره؛ زین‌‌آبادی، حسن‌‌رضا، عبدالهی بیژن. و عباسیان، حسین. (1396). آموزش و یادگیری پژوهش‌‌محور در محیط ساختن‌‌گرا، فصلنامه تعلیم و تربیت، 9 (28): 41-23.
  • حسین‌پور، شهره؛ زین‌آبادی، حسن رضا. (1398). مدرسه پژوهش‌‌محور: تدوین و آزمون یک الگوی علی به روش ترکیبی اکتشافی، فصلنامه خانواده و پژوهش، 1 (16): 48-27.
  • حسین زاده، بابک؛ حسینی درون کلایی. سیده زهرا. و رضازاده، مهدیه. (1402). طراحی مدل تأثیر مدیریت تدریس پژوهش محور بر مدیریت فراشناخت، فصلنامه جامعه‌شناسی آموزش و پرورش. 1(9): 25-11.
  • فرخی، افروز؛ اکبرپور، محمد. (1399). مروری بر روش تدریس پژوهش‌‌محور، فصلنامه پژوهش در آموزش زیست‌شناسی، 2(2): 86-77.
  • قاضی اردکانی، راحله؛ ملکی، حسن. صادقی، علیرضا. و درتاج، فریبرز. (1396). طراحی الگوی برنامه درسی پژوهش محوری در مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی برای پرورش تفکر و خلاقیت در دانش آموزان، فصلنامه ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 3(7): 106-63.
  • ماهنامه خبری تحلیلی وزارت علوم تحقیقات و فناوری (عتف ایران، ویژه هفته پژوهش و فناوری)، سخنرانی وزیر عتف به مناسبت هفته پژوهش و فناوری. (1400). 8(51): 33-2
  • نقدی، معصومه؛ شاه‌طالبی، بدری. و نادی، محمدعلی. (۱۳۹۹). شناسایی مؤلفه‌‌های آموزش و توسعه سرمایه انسانی در گذر از دانشگاه سنتی به دانشگاه آینده به روش آمیخته، فصلنامه پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی. 6(8): 56-25.
    • Ahel, O., & Schirmer, M. (2023). Education for sustainable development through research-based learning in an online environment. International Journal of Sustainability in Higher Education, 24(1), 118–140. https://doi.org/10.1108/IJSHE-03-2021-0102
    • Elvira, G., Galimovat, A., Timur, A., & Halmetov, B. (2021). The main directions of university professors' research-oriented activity. ARPHA Proceedings, VII International Forum on Teacher Education, Proceedings IFIE, 13(4), 445–456.
    • Godfrey, D. (2014). Leadership of schools as research-led organizations in the English educational environment: Cultivating a research-engaged school culture. Educational Management Administration & Leadership, 44(2), 301–321. https://doi.org/10.1177/1741143214524567
    • Gasangusein, I., & Ibragimov, M. (2019). Methodology of research-oriented training in the system of pedagogical education. In V International Forum on Teacher Education (pp. 101–125). Kazan Federal University.
    • Helmholtz Association. (2023). Guidelines: Research-oriented teaching definition and possibilities of implementation at the research university in the Helmholtz Association. edu, 1–54. https://www.kit.edu
    • Giller, P. (2011). Integrating research into the undergraduate curriculum: A case study from Ireland. Educational Management Administration & Leadership, 21(4), 112–145. https://doi.org/10.1177/1741143211412348
    • Huet, I. (2019). Research-based education as a model to change the teaching and learning environment in STEM disciplines. Centre for Higher Education Research and Practice, Kingston University, Kingston upon Thames, United Kingdom.
    • Irwanto, I. (2023). Improving preservice chemistry teachers' critical thinking and science process skills using research-oriented collaborative inquiry learning. Journal of Technology and Science Education, 13(1), 23–35. https://doi.org/10.3926/jotse.1118
    • Kashif, M., Dewasiri, N. J., Sudhir, R., & Maduka, U. (2022). South Asian Journal of Marketing, 3(1), 1–6.
    • Lambirth, A. (2019). Teacher-led professional development through a model of action research, collaboration, and facilitation. Professional Development in Education, 14(4), 1–19. https://doi.org/10.1080/19415257.2018.1493056
    • Malganova, I., & Rahkimova, A. (2015). The usage of distance education practices of the world’s leading universities in Russian multiethnic regions. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 12(4), 2622–2625. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.231
    • Mokhtari, S., Adli, F., & Ahmadi, P. (2016). Pathology of human capital variety in higher education. Journal of Management and Planning in Educational Systems, 9(1), 85–100. https://doi.org/10.22059/jmpes.2016.59125
    • Rodenbusch, E., Paul, H., Sarah, L., & Erin, L. (2016). Early engagement in course-based research increases graduation rates and completion of science, engineering, and mathematics degrees. CBE-Life Sciences Education, 15(2), 23–48. https://doi.org/10.1187/cbe.15-11-0226
    • Roman, O., Pavliuk, D., Liakh, T. L., Bezpalko, O. V., & A., N. (2017). Research-based training: Methodological characteristics and results of the analysis of educational programs. Institute of Human Sciences, Borys Grinchenko Kyiv University, 8(1), 45–68. https://doi.org/10.1553/ecr.2017.01.045
    • Rosario, S., Hopper, E., & Huang-Saad, A. (2021). Applying research-based teaching strategies in a biomedical engineering programming course: Introduction to computer-aided diagnosis. Mechanical Engineering, University of Michigan, Ann Arbor, MI, USA, 12(5), 23–65. https://doi.org/10.1007/s11042-021-11220-6
    • Shabbir, M. A., & Abbas, Q. (2019). Research-oriented teaching and students’ academic performance: Perception of university teachers. Journal of Education and Practice, 8(1), 1–8. https://doi.org/10.7176/JEP/8-1-01
    • Tosati, S., Lawthong, N., & Suwanmonkha, S. (2015). Development of an appreciative inquiry and assessment processes for students' self-knowing and self-development. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 19(1), 753–758. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.02.114
    • Talanquer, V., Tomanek, D., & Novodvorsky, I. (2013). Assessing students' understanding of inquiry: What do prospective science teachers know about scientific inquiry? Journal of Research in Science Teaching, 50(2), 189–208. https://doi.org/10.1002/tea.21079
    • Vijai, P. S., Arora, P. S., & Neha, G. (2017). Research-based learning: Project-based learning (PBL) and research-based learning. Higher Education Faculty Career Orientation and Advancement, 23(8), 75–91. https://doi.org/10.1080/1751753X.2017.1392253
    • Xinying, S., Zhaoming, X., & Hong, Z. (2015). A study on the research-oriented teaching courses reform in Chinese colleges and universities. International Journal of Information and Education Technology, 5(4), 271–275. https://doi.org/10.7763/IJIET.2015.V5.548

     

علوم و فنون نظامی
دوره 20، شماره 69
پاییز 1403
صفحه 45-88