علوم و فنون نظامی

علوم و فنون نظامی

الگوی پیاده‌سازی فناوری‌های نوین و شالوده‌شکن در دانشگاه‌های نظامی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 عضو هیئت علمی گروه اقتصاد و حسابداری دانشگاه امام علی (ع)، تهران، ایران.
2 گروه آموزشی مدیریت، دانشکده مدیریت، دانگاه بین‌المللی چابهار، چابهار، ایران.
3 گزوه مدیریت، دانشگده مدیریت، دانشگاه بین‌المللی امام رضا (ع)، مشهد، ایران.
10.22034/qjmst.2026.2059748.2170
چکیده
زمینه: دانشگاه‌های نظامی به‌عنوان مراکز آموزش و پژوهش استراتژیک، نقش کلیدی در آماده‌سازی نیروهای دفاعی برای مواجهه با چالش‌های نوین دارند. با ظهور فناوری‌های نوین و شالوده‌شکن مانند هوش مصنوعی، شبیه‌سازی پیشرفته و بلاک‌چین، نیاز به چارچوبی منسجم برای پیاده‌سازی این فناوری‌ها در این مؤسسات بیش‌ازپیش احساس می‌شود. بااین‌حال، چالش‌هایی نظیر امنیت سایبری، مقاومت فرهنگی و ساختار سلسله‌مراتبی، پذیرش این فناوری‌ها را پیچیده کرده است.
هدف تحقیق: این پژوهش باهدف ارائه الگویی جامع برای پیاده‌سازی فناوری‌های نوین و شالوده‌شکن در دانشگاه‌های نظامی انجام شد. این الگو با تمرکز بر هماهنگی با نیازهای آموزشی، پژوهشی و دفاعی، به دنبال تقویت ظرفیت‌های فناورانه این مؤسسات است.
روش تحقیق: این پژوهش با رویکرد کیفی و تحلیل مضمون انجام شد. داده‌ها از بررسی منابع علمی و مصاحبه با خبرگان جمع‌آوری شدند. مدل MUTIM، الهام‌گرفته از چارچوب‌های نظری مانند TAM و نظریه انتشار نوآوری‌ها، در هشت مرحله شامل شناسایی، طراحی، پیاده‌سازی زیرساخت، ادغام آموزشی، توانمندسازی، ارزیابی، تحقیق‌وتوسعه، و سیاست‌گذاری تدوین شده‌است.
نتایج: مدل MUTIM با ساختارهای نظامی هماهنگ بوده و به چالش‌هایی مانند امنیت داده‌ها و مقاومت سازمانی پاسخ می‌دهد. با تأکید بر انعطاف‌پذیری و بهبود مستمر، فرایند پیاده‌سازی فناوری را هم‌راستا با مأموریت‌های دفاعی هدایت می‌کند. آموزش و سیاست‌گذاری از عوامل کلیدی موفقیت آن هستند.
نتیجه‌گیری: مدل MUTIM راهکاری نوآورانه برای ادغام فناوری‌های نوین در دانشگاه‌های نظامی است که آمادگی آن‌ها را برای تحولات آینده تقویت می‌کند. موفقیت این مدل وابسته به اجرای دقیق، تخصیص منابع و ارزیابی مستمر است.
کلیدواژه‌ها
موضوعات

عنوان مقاله English

The model for implementing innovative and disruptive technologies in military universities

نویسندگان English

Mohammad Mehdi 1
Armina Mirzadeh 2
Mahsa Darvishzadeh Kakhki 3
1 Imam Ali University, Tehran. Iran
2 Chabahar International University, Chabahar, Iran.
3 Imam Reza International University, Mashhad, Iran.
چکیده English

Military universities play a crucial role in preparing defense forces for modern challenges. The emergence of disruptive technologies such as artificial intelligence, advanced simulations, and blockchain has intensified the need for a coherent framework for their implementation. However, cybersecurity concerns, cultural resistance, and hierarchical structures complicate the adoption of these technologies.

This research aims to propose a comprehensive model (MUTIM) for integrating advanced technologies in military universities. The proposed framework, based on the Technology Acceptance Model (TAM) and Innovation Diffusion Theory, consists of eight stages, including identification, design, infrastructure implementation, integration into education, capacity-building, evaluation, research and development, and policy-making.

Findings indicate that the MUTIM model is adaptable to military structures and capable of addressing challenges such as data security and institutional resistance. Thematic analysis highlights the importance of education and policymaking in the model’s success. The framework, emphasizing flexibility and continuous improvement, guides technology implementation in alignment with defense missions.

کلیدواژه‌ها English

Emerging technologies
Disruptive technologies
military universities
MUTIM model
strategic technologies
·         ستاد کل نیروهای مسلح. (۱۴۰۰). برنامه‌های توسعه آموزش عالی دفاعی. تهران: انتشارات ستاد کل.
·         شورای عالی انقلاب فرهنگی. (۱۳۸۳). سند چشم‌انداز بیست ساله جمهوری اسلامی ایران. تهران: انتشارات شورای عالی انقلاب فرهنگی.
·         وزارت دفاع و پشتیبانی نیروهای مسلح. (۱۴۰۲). سیاست‌های آموزش عالی دفاعی. تهران: انتشارات وزارت دفاع.
·         Braun, V. , Clarke, V. , & Terry, G. (2021). Thematic Analysis: A Practical Guide. SAGE Publications Ltd.
·         Brown, A. (2021). Advanced simulations in military training: The West Point experience. Military Education Press.
·         Bykov, A. (2022). A systematic approach to the education of cadets of military universities and the consolidation of their teams. CITISÈ, 31(1). https: //doi. org/10. 15350/2409-7616. 2022. 1. 23
·         Casino, F. , Dasaklis, T. K. , & Patsakis, C. (2019). A systematic literature review of blockchain-based applications: Current status, classification and open issues. Telematics and informatics, 36, 55-81.
·         Christensen, C. M. (1997). The Innovator's. Dilemma: When New Technologies Cause Great Firms to Fail, 168-169.
·         Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-340.
·         De Alwis, A. , Shrestha, A. , & Sarker, T. (2025). The importance of governance in metaverse/blockchain technology in education. Springer Proceedings in Business and Economics. https: //doi. org/10. 1007/978-3-031-77975-6_8
·         Flick, U. (2018). An introduction to qualitative research (6th ed.). SAGE Publications.
·         Grech, A. , & Camilleri, A. F. (2017). Blockchain in education. JRC Science for Policy Report. https: //doi. org/10. 2760/60649
·         Huang, S. , Wang, G. , Yan, Y. , & Fang, X. (2020). Blockchain-based data management for digital twin of product. Journal of Manufacturing Systems, 54, 361-371.
·         Ivanchenko, Y. , & Maslii, O. (2018). The introduction of innovative pedagogical technologies and techniques into the higher military education as the key to improving its quality. Journal of Military Education, 3(1), 1-8.
·         King, B. L. (2024). Strategic Disruption: An Operational Framework for Irregular Warfare. Special Warfare Journal.
·         Kostopoulos, N. , Stamatiou, Y. C. , Halkiopoulos, C. , & Antonopoulou, H. (2025). Blockchain applications in the military domain: A systematic review. Technologies, 13(1), 23.
·         Li, H. , & Wang, X. (2023). AI-driven research in military academies: A case study from China. Journal of Defense
·         Marsili, M. (2025). Emerging and Disruptive Technologies: Strategic Implications and Ethical Challenges of Dual-Use Innovations. In Strategic Leadership Journal. Challenges for geopolitics and organizational development (Vol. 1, pp. 57-71). Centro Alti Studi Difesa/Scuola Superiore Universitaria (CASD/SSU).
·         Moloney, P. , Brookes, S. , & Rodriguez, R. W. (2024). Circular Futures: Navigating the Built Environment of 2035. Economía Creativa, (21), 224-235.
·         Nakamoto, S. (2008). Bitcoin: A peer-to-peer electronic cash system.
·         Pekar, J. , Boudreaux, B. , Boling, B. , Foran, C. , Geist, E. , Kim, M. , Klima, K. , Leidy, E. N. , McBirney, S. , & Tarraf, D. C. (2024). Emerging Technology Beyond 2035: Scenario-Based Technology Assessment for Future Military Contingencies. RAND Corporation. https://www.rand.org/pubs/research_reports/RRA1564-1. html
·         Pekaf, O. , Novák, J. , Varecha, J. , Sotnar, J. , & Drábek, J. (2024). Bridging theory and practice in military education through advanced technologies. Proceedings of the 18th European Conference on Games Based Learning, 1056-1060. Technology, 12(4), 112-125.
·         Pugacheva, T. P. , & Uvarina, N. V. (2023). Educational environments of a military university and their influence on the efficiency of military personnel training. https: //doi. org/10. 25807/22224378_2023_9_72
·         Ribeiro, R. L. (2023). Disruptive Technologies and New Threat Multipliers (pp. 53–76). https: //doi. org/10. 1007/978-981-19-9980-2_3
·         Rogers, E. M. (2003). Diffusion of innovations (5th ed.). Free Press.
·         Saberi, S. , Kouhizadeh, M. , Sarkis, J. , & Shen, L. (2019). Blockchain technology and its relationships to sustainable supply chain management. International Journal of Production Research, 57(7), 2117–2135. https: //doi. org/10. 1080/00207543. 2018. 1533261
·         Saleh, O. S. , Ghazali, O. , & Rana, M. E. (2020). Blockchain based framework for educational certificates verification. Journal of critical reviews.
·         Soare, S. R. , & Pothier, F. (2021). Leading edge: Key drivers of defence innovation and the future of operational advantage. IISS Research Paper.
·         Tapscott, D. , & Tapscott, A. (2016). Blockchain revolution: how the technology behind bitcoin is changing money, business, and the world. Penguin.
·         Wirtz, J. J. (2023). A strategist’s guide to disruptive innovation. Military Strategy Magazine.
·         Xu, M. , Chen, X. , & Kou, G. (2019). A systematic review of blockchain. Financial Innovation, 5(1), 1–14. https: //doi. org/10. 1186/s40854-019-0147-z
·         Yang, R. (2018). The HPS Educational Paradigm Hierarchy Model in Physics Experiment Education of Military Academies. 908–910. https: //doi. org/10. 2991/ICMESS-18. 2018. 200
·         Zheng, Z. , Xie, S. , Dai, H. N. , Chen, X. , & Wang, H. (2018). Blockchain challenges and opportunities: A survey. International journal of web and grid services, 14(4), 352-375.
·         Кулагін, К. , Нос, І. , Солонець, О. , & Квіткін, К. (2024). Implementation of the emerging and disruptive technologies as the key to technological superiority in modern warfare. Deleted Journal, 2(1), 177–199. https: //doi. org/10. 62524/msj. 2024. 2. 1. 15
·         Соколова, І. І. , & Ostrovskiy, Yu. N. (2023). Model of intellectual information and educational system of military university in the context of digital transformation of education. Человек и Образование, 77(4), 27–35. https: //doi. org/10. 54884/1815-7041-2023-77-4-27-35